如果时间安排不一样的话，肯定有差别。我当年初中和小学是一样的，一周五天课，双休；而高中呢，一周六天半，那么多出的一天半，对于老师来说算是加班，所以学校是要发加班费的。这加班费，就是初中老师和高中老师最显著的待遇差别。
和高中老师相处与初中老师相处本质上没有什么区别，要说有什么区别的话，因为高中老师面临的工作压力比初中老师的要大，可能和高中老师相处的时间会比与初中老师相处的时间要少些。
不管怎样，高中老师和初中老师都希望和学生处好关系，这是毫无疑问的。高中老师也会想办法与学生处理好关系，因为老师的工作效果需要通过学生的配合才能体现出来。
那么，在与高中老师相处时，要注意那些方面呢？
一，在课堂上要与老师配合好。与老师配合好就是要认真听课，积极发言。老师最喜欢的学生可能并不是那些成绩最好的学生，而是那些最认真的学生。老师最反感的是那些上课不认真，喜欢插科打诨的学生。
二，老师布置的任务或者要求要及时完成。老师布置的任务及要求都是经过了周密的考虑，对学生的学习也是有帮助的，学生如果不及时完成，老师一定不高兴。比如学生作业不及时完成，完成的质量不高，学生的成绩就很难提高，学生成绩不提高，老师的工作效果如何体现呢？
三，要适应高中老师的上课特点。高中老师上课更强调思维的过程，强调逻辑性，对趣味性可能没有初中老师那么重视，可以这么讲，一般高中老师的课堂没有初中老师的有味了。所以，作为学生要学会适应高中老师的课堂。
四，要注意保持适当距离。高中生基本上接近成人的年龄了，在初中时，学生可以对初中老师作出亲昵的举动，在高中，就不适宜对高中老师有亲昵举动了，因为这样，老师会觉得有点不好意思。
我从导师角度来谈谈吧。前几天，我们组也转导两个学生，但两个学生情况不同。一个学生，因为坚持想做某个方向课题，想要继续***文读博，但从课题组整体项目规划而言，该课题方向人满为患，别人已经先入为主，做了半年多。这个情况下，课题组长还是欣然同意他转导，并为他推荐了相应方向其他导师。当然这个学生本身没有问题，也没有和导师有不愉快。另外一个学生，不是他要转导，而是课题组导师们商议后一致希望且同意他转导。这个学生本身没有和导师有不愉快，也是本校推免进来的男生。但是，这个学生不善于交流，说个话都费劲，组会PPT都是随便copy来应付，交给他的课题调研几乎没做，让他学习的相关书目或者文献整理也一而再再而三地推脱，找各种理由不完成。关键是，疫情后返校，第一次四月底征集返校意见，他说要修养，之前有过发烧(核酸检测阴性)，也罢!第二次五月底征集返校，他有提出，要修养，不返校，理由是返校后只有六月一个月，七月就放假，他不想回来了，可他家就是本市近郊的。我说，研究生暑假不放假，或者最多一周假期，所以你还是回来吧，不然学位硕士要求***文，你真的是不能毕业。他说，他知道可能毕业不了，他了解情况，既然暑假不放，那他就九月份新学年开学再回学校。[捂脸]他得有多想修养!课题组长再三权衡，只能随他，顺其自然。在第一位同学转导的情形下，课题组重新对硕一学生进行征求意见，如果学生们不满意课题组或者课题方向，想要转导，可以提出。于是，鉴于他所做方向难度很大，课题组主动找他谈话，建议他转走，找更适合他的导师和研究方向。综上，我不知道你的情形如何。但事实上，有不优秀的导师，但也有不努力或者不合格的学生。就看您属于哪一类了。祝您好运!
